通過(guò)多做一些題，也可以多練練推理什么的，提升下邏輯思維，邏輯思維高了，數(shù)學(xué)思維就高了。那么，數(shù)學(xué)思維不好怎樣鍛煉？
數(shù)學(xué)思維不好怎樣鍛煉
培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機(jī)應(yīng)變的及時(shí)性，以及不過(guò)多地受思維定勢(shì)的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會(huì)更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，片面追求解決問(wèn)題的模式化和程序化，長(zhǎng)此以往造成思維出現(xiàn)惰性。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指考慮問(wèn)題的嚴(yán)密、有據(jù)。要提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。
落實(shí)到孩子學(xué)習(xí)生活中去，就是要求在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)從基本理念開(kāi)始，做到在思路清晰的前提條件下穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步深入，在這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)緩慢的過(guò)程中養(yǎng)成思考問(wèn)題周密的思維習(xí)慣，在進(jìn)行論證推理時(shí)掌握足夠的理由作為依據(jù)；在練習(xí)試題時(shí)善于留心題干中的隱蔽條件，詳細(xì)答題，不吝嗇地寫出解題思路。
從生活中選取適宜的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
比如：孩子吃飯時(shí)，有點(diǎn)心、面包、饅頭和餅干?？梢詥?wèn)孩子，如果你可以從這三樣點(diǎn)心中選自己喜歡吃的兩樣，你選哪兩樣呢？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)答，實(shí)際是在有意識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行組合的訓(xùn)練。
通過(guò)趣味化游戲、假設(shè)生活場(chǎng)所訓(xùn)練孩子
比如：假設(shè)家里一個(gè)房間是目的地，孩子要去這個(gè)地方，應(yīng)該坐幾路車，讓他估計(jì)一下車子從一處房子到另一處房子要多少分鐘、中間遇見(jiàn)幾輛車，牌號(hào)是多少，讓孩子大聲讀出車牌號(hào)或者是將這些車牌數(shù)字飛快的相加。訓(xùn)練了孩子的數(shù)學(xué)邏輯能力。
舉一反三，善于變通
在孩子的學(xué)習(xí)中如果有一道題糾錯(cuò)了，有可能理解了。但是孩子的思維有可能比較垂直，這時(shí)我們就要多出幾道類似的題，讓孩子在不同的角度和思維去學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)思維習(xí)慣
很多孩子在做錯(cuò)題后，下次再碰見(jiàn)這個(gè)題，有可能很熟悉會(huì)做了，也有可能感覺(jué)見(jiàn)過(guò)，但是忘記怎么做了。這時(shí)就需要一個(gè)糾錯(cuò)本，記錄做錯(cuò)的題同時(shí)進(jìn)行分析和理解。
數(shù)學(xué)思維不好怎樣鍛煉，看一些講邏輯的書，之后歸納一種邏輯的思維方式，在后找一些事情（可以是工作中或者是生活中的），用你新學(xué)的邏輯思維去思考，之后在把思考的內(nèi)容記下來(lái)，再查漏看看還有那些沒(méi)有考慮到。反復(fù)幾次，把這種思維方式變?yōu)橄乱庾R(shí)，就好了。
